par Dominique Blanc

L’école pour tous est-elle née de la Révolution malgré les retards imposés par les " fanatiques " ou bien, tout au contraire, la Révolution, par ses désordres, a-t-elle retardé pour longtemps une évolution lente mais inexorable conduite par l’Église au service des plus pauvres ? Les premiers historiens de l’école élémentaire se sont eux-mêmes enfermés dans des conflits idéologiques – en résonance étroite avec la guerre scolaire de leur temps – qu’ils adoptaient comme grille de lecture d’une période plus ancienne. Faut-il aller chercher dans les vertus prêtées aux protagonistes de cette époque cruciale, ou dans les crimes qu’ils sont accusés d’avoir voulu perpétrer, la clé des heurs et des malheurs de la modernité en matière d’éducation ? Le sens de ces affrontements révolus ne réside-t-il pas ailleurs, autour d’enjeux en apparence plus infimes mais qui peuvent se révéler essentiels ?
Il ne s’agit pas d’ignorer une violence dont nous sont parvenus, concernant les pays d’Aude, quelques témoignages directs, tel celui de cet